怀古诗的课文_怀古诗 课件

1.读完这首诗歌，说说作者在书中结识了哪些朋友？哪些老师

2.杜牧诗《过华清宫》优秀教案

3.登幽州台歌教案幼儿园5篇范文

4.高一语文课文《阿房宫赋》教案设计

5.七年级语文上册第一单元课文知识点

1. 行文易大题小作，切莫泛泛而谈。

2. 作文头尾易短小精悍，尽量控制在百字内。

3. 切莫不分段。6段左右为宜。分段不宜过多或过少。

4. 精心打造你的标题，这将成为你的亮点。可巧妙利用副标题进行阐释或制作悬念。

5. 为文章打造几个闪光点，如开头可用题记，言简意赅的结尾，一段字字珠玑的议论均会成为文章的亮点。而在记叙文中，一段生动的细节描写也将打动人心。

6. 少些心理感觉（不一定会得到认同）。

7. 行文工整，一定要检查，杜绝错字和拼音。

文言文阅读：

与现代文阅读相比，文言文的阅读的技巧性其实少很多，需要广泛的阅读基础和扎实的基本功。临阵磨枪，谈谈文言文的命题技巧。

文言文的题目常考以下一些：

1. 文言实词的语境意义。这部分内容往往和课文关系不大。需要同学们根据语境灵活判断。

2. 文言实词的一词多意。这部分内容与课本紧密联系，甚至会直接截取课文的例句。对此部分的复习同学们要以抓课本为主。

3. 文言虚词。这也是建立在对文章正确理解的基础上的。

4. 文言文翻译。这部分内容同学们一定要知道评分标准：即结合语境，先把握所给句的大意。再抓关键字。考查重点有以下一些。也就是说，同学们在复习课文的时候遇到以下四种情况应留心掌握。

（1） 特殊句式，如宾语前置。

（2） 名词作状语

（3） 通字

（4） 偏义复合词

诗词鉴赏。谈一些常见的出题套路

从内容上来说，常考的诗词可以分为怀古诗、边塞诗、咏物抒情、借景抒情词几种。

1. 对于怀古诗，意义常常有

（1） 借古讽今

（2） 借古人、历史来抒发个人感慨

（3） 评价历史人物（包括褒贬两种）

2. 边塞诗，常常涉及到比较鉴赏。内容常出现大漠苦寒、思乡之情、战争等。此部分诗的鉴赏同学们要注意时代背景。一般来说，盛唐时期的诗常抒发雄心壮志。而晚唐期的诗常表达思乡厌战之情。

3. 咏物诗。常常借外物表达自己的人格，化无性为有形。

4. 同学们在复习诗词过程中，如能掌握一些基础的格律知识，对于诗词鉴赏也是有好处的。

临近考试，建议同学们对语文的复习以查漏补缺为主。以前做过的卷子，错过的题全都翻出来，对于基础题，你错过的题和尚且模棱两可的知识很可能就成为高考的死穴。对于阅读题，要重新体验，看看当时是错在了哪里，思路和原文在哪里出现了偏差，答案又是怎样遣词造句、忠实原文的。对于作文，想想接触此类题目时你的思维过程，文章中有没有高考时你可能用到的素材和语句。总之，这些卷子和错题将成为你最大的宝库。切记！切记！

读完这首诗歌，说说作者在书中结识了哪些朋友？哪些老师

夏日绝句是四年级的课文。

《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。

深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。最后两句，诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗只有短短的二十个字，却连用三个典故，可谓字字珠玑，字里行间透出一股正气。 全文：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

夏日绝句

李清照 〔宋代〕

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

译文

活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。李清照，号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

《夏日绝句》创作背景

公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃。李清照之夫赵明诚出任建康知府。后城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗。

杜牧诗《过华清宫》优秀教案

读完这首诗歌，说说作者在书中结识了哪些朋友？哪些老师

本诗是针对白居易《醉赠刘二十八使君》所作的回赠诗，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中逗沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春地一联是富有形象而含意深刻的名句，将前两句的沉郁转而为豪放，这一句既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，意指虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。作者在困苦失意中不意志消沉，而是以乐观豁达的心态泰然处之。全诗具有极强的感染力，蕴含了丰富的人生哲理。

作者在这首诗歌中抒发了哪些情感

诗歌的思想内容

常见情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等。

（一）边塞诗（建功报国类）

唐诗多为：

1.边塞的山川景物和风土人情；

2.从军边塞、杀敌报国的意志；

3.描绘将士英勇无畏、昂扬勃发的精神状态；

4.讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；

5.建功立业的渴望和保家卫国的豪情；

6.将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；

7.将士和亲人相互思念的深沉情感；

8.塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；

9.讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；

10.对腐败无能的将领的愤怒和对士兵痛苦生活的同情；

11.盼望爱兵如子、英勇善战的将领出现。

宋词常有：

1.山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛；

2.壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情；

3.对统治者苟且偷安不思收复失地的痛苦；

4.对投降派、主和派及小人当道的愤懑；5.对异族统治下人民流离失所、痛苦生活的同情。

风格多为：悲凉慷慨、雄浑豪放、奔腾俊伟等。

（二）忧国伤时类（与上一类多有重复）

1.揭露统治者的昏庸腐朽；

2.反映离乱的痛苦；

3.同情人民的疾苦；

4.对国家民族前途命运的担忧；

5.揭露统治者穷兵黩武

6.揭露统治者的横征暴敛。

（三）送别诗

1.直接抒写离别之情（依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧；

2.重在劝勉、鼓励、安慰

3.藉以一吐胸中积愤或表明心志。

送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等 。

（四）山水田园诗

谢灵运开山水诗先河，陶渊明开田园诗先河，唐代山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。

1.描写自然风光；

2.农村景物；

3.闲适、恬淡的隐居生活。

诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。田园诗风格为恬淡宁谧，山水诗风格为清新优美。

（五）咏物诗

内容上以某一物为描写物件，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。

由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

（六）思乡怀人类诗歌

1.羁旅愁思；

2.思念亲友；

3.征人思乡；

4.闺中怀人。

写作上：

1触景伤情；

2.感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归）；

3.托物传情（月、雁、笛、柳）；

4.因梦寄情；

5.妙喻传情。

（七）咏史怀古诗

1.怀念古代的人物和事迹，将史实与现实扭结到一起，感慨个人遭遇（怀才不遇），或抨击社会现实；

2.对历史、功名利禄、繁华富贵等作冷静的理性思考与评价；

3.仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。

（八）思妇闺情诗

1.抒发别离苦情；

2.描写美人迟暮；

3.寄寓人生感慨。

（九）即景（或即事）抒怀类诗歌

1.寄情山水、田园的悠闲；

2.昔胜今衰的感慨；

3.借古讽今的情怀；

4.青春易逝的伤感；

5.仕途失意的苦闷；

6.告慰平生的喜悦；

7.年华消逝、壮志难酬的悲叹

8.记梦悼亡，遗世游仙。

爸爸的老师这首诗歌的作者任溶溶还写了哪些作品

译著有《安徒生童话全集》、《彼得·潘》、《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、儿童诗集《小孩子懂大事情》。

你读过哪些书？你从书上结识了哪些朋友想你印象最深的

我读过小王子，我印象最深刻的，朋友就是书里面的小王子，

小王子十分聪明，十分可爱，他来自别的星球，给我印象很深刻。

读完这首诗，你想到了哪些赞美母亲的诗歌呢?请写出来。

1、《游子吟》唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、《墨萱图》元王冕灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。 3、《岁末到家》清蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。

读完了斗笠这首诗，你会想起哪些诗歌？快快快！

游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

读完这首诗，你想到了哪些赞美母亲的诗歌歌呢?请写出来。

《游子吟》《纸船》

用完这首诗的作者还写了哪些关于兰花的诗

孤兰生幽园，众草共芜没。

虽照阳春晖，复悲高秋月。

飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。

若无清风吹，香气为谁发。

饮 酒(陶渊明)作者在这首诗歌中抒发了哪些情感?

远离世俗，热爱田园生活。保持自己高洁操守。

1山中访友读课文说说作者都拜访了哪些朋友？

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。

课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

登幽州台歌教案幼儿园5篇范文

　杜牧诗《过华清宫》通过唐玄宗和杨贵妃的故事,含蓄而有力的揭露了晚唐帝王荒*误国的罪行，下面是我给大家带来的杜牧诗《过华清宫》优秀教案，希望对你有帮助。

杜牧诗《过华清宫》教案

　教学目的

　1、了解诗人杜牧。

　2、理解《过华清宫绝句三首(其一)》中以小见大、借古讽今手法的运用。

　3、感悟作者忧国伤时情怀。

　教学重点

　一、诗词的思想内容，表达的思想感情。

　二、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。

　教学难点

　了解咏史怀古诗的思想内容，学习咏史怀古诗的解题方法与技巧以及本诗中以小见大、借古讽今的具体体现。

　教学设想

　一、 诵读的准备指导;

　二、 诵读和领悟互相推进;

　三、 总结本诗的艺术魅力和诗人的思想感情。

　学时安排

　1课时

　教学内容与步骤

　预习准备

　1、明确朗诵要求。

　2、了解背景材料(含作者生平)。

　3、了解杜牧诗作风格特点。

　4、参照注释，疏通课文，了解大意。

　课堂教学

　导入课文：同学们好，打开中国历史的画卷，你们认为哪几个朝代比较繁荣呢?是的，同学们回答的都很正确，现在我们就来看看其中的一个朝代?唐朝。穿越中国历史的浩渺云烟，唐朝赫然挺立。那一个朝代延续了两百多年，那一个朝代出现了几度繁荣，那一个朝代令人无限向往。然而，它最终也难逃陨落的命运，唐朝是如何走向衰败的呢?是杨贵妃的倾城一笑红颜祸水，还是统治者的骄奢*逸放荡不羁?再或者是历史不可逆转的宿命?今天我们就跟随杜牧的《过华清宫》探讨盛唐衰败的原因和感受唐诗的魅力。

　一、范读课文：要求：注意停顿特点?2、2、3顿，注意重读音和感情基

　调。(可以请班上朗读较好的同学起来范读)

　二、研习课文

　(一)、写作背景

　华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗于十一年(723)修建为行宫，?始汤井为池，环山列为宫室，又筑罗城，置百司及十宅?。原名温泉宫，天宝六载(747)改名华清宫，长生殿就在此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面

　对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下了三首七绝，《过华清宫》是作者心生的匕首，它轻轻划破历史的帷帐，把瞠目结舌的事实推到读者眼前。

　(二)、作者生平

　杜牧，晚唐诗人，字牧之，号樊川先生。著有《樊川文集》。杜牧出生豪门，但无豪门纨绔子弟的习气，他忧国忧民，从《过华清宫》中便可窥见一二。杜牡以七言律绝见长，俊爽圆淳，并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称?苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不古不今，处于中间?。咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感慨。

　注意：分点板书。

　(三)、诗文串讲

　词语解释

　华清宫：故址在今陕西临潼县骊山，是唐明皇与杨贵妃游乐之地。

　绣成堆：指林木花卉建筑物像一堆堆锦绣。

　次第：按顺序。

　一骑：一人一马称一骑。

　妃子：指贵妃杨玉环。

　诗文释义

　从长安回望骊山的景色如锦绣一般，山顶上，华清宫的门一扇接一扇地打开。一位骑手飞奔而来，赢得杨贵妃嫣然一笑，没有人知道这是从很远的南方运来的鲜荔枝。

　逐句分析

　1、首句中说?回望?，那么诗作主人公是在哪里望哪里?看到了什么?为何以?长安回望?开篇?

　明确：诗作主人公是站在长安回望骊山华清宫，看到骊山花卉树木苍翠，如同一堆堆的锦绣。

　2、第二句说骊山上千重宫门依次一扇接着一扇地打开了，这?次第?暗示了什么信息?

　明确：?次第?暗示着有重要军政要事要禀报深宫中的皇帝。

　3、第三句 ?笑?的背后有着诗人怎样的情感?这句暗用了一个什么典故，其目的是什么?

　明确：那个?笑?字背后包含着诗人满腔的悲愤，因为为了这美人的一笑，全国上下有多少人要伤心落泪啊。这里暗用了?烽火戏诸侯?的典故，目的在于讽刺唐明皇荒*好色，为了一个妃子，不惜牺牲民力物力。

　4、最后一句说?无人知是荔枝来?，有什么暗示含义?

　明确：专使快马加鞭而来，扬起一片尘土，速度如此之快，事情如此紧急，人们还以为是有什么重要事情要向皇帝汇报，结果专使不过是为妃子送来了荔枝而已，暗示了玄宗对贵妃宠溺之深。这样造成了强烈的讽刺效果，反映了帝王贵妃们骄奢*逸的生活。

　5、作者在诗中暗指唐朝为何没落?

　明确：统治者的骄奢*逸，不体恤民情劳民伤财。

　6、诗人对唐玄宗让专使送荔枝持怎样的态度?写作本诗的最终目的是什么?用了怎样的写作手法?

　明确：诗人态度，批判、否定，讽刺。最终目的，借古讽今，以史讽今，警戒世君。写作手法，此诗以小见大，从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对统治者荒*骄奢生活的讽刺。

　三、怀古咏史诗的鉴赏

　1、怀古咏史诗鉴赏步骤：(1)写了什么史实人?地?事?(2)诗人的观点?从哪些词句表现出来?(3)诗人写作的目的?(述己志，借古抒怀?知人，如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》;忧天下，借古讽今?明世，如辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》;表议论，对古人古事发表自己的看法和见解)。

　(4)写作技巧?

　2、咏史怀古诗的类别：咏古迹;怀古人;忆古事。

　古事?借古讽今 借古伤今

　古人?A、借古人自比(相似之处)

　B、与古人对比(相反之处)

　3、咏史怀古诗思想内容：

　感慨盛衰无常;感慨国运衰微;抒发爱国情怀;评价历史是非;感慨壮志难酬，怀才不遇;揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈*逸。

　注意：在讲述本部分内容时要结合具体作品。

　四、小结

　杜牧这首诗的艺术魅力就在于含蓄、精深，诗人不明白说出玄宗的荒*好色，贵妃的恃宠而骄，而形象地用?一骑红尘?与?妃子笑?构成鲜明的对比，就收到了比直抒己见强烈得多的艺术效果。?一骑红尘?隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡;?妃子笑?三字颇有深意，春秋时周幽王为博妃子一笑，点燃烽火，导致国破身亡。?无人知?三字也发人深思，意在说明此事重大紧急，外人无由得知，这就不仅揭露了皇帝为讨宠妃欢心无所不为的荒.唐，也与前面渲染的不寻常的气氛相呼应。全诗不用难字，不事雕琢，朴素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人咏史绝句中的佳作。

　五、布置作业

　1、背诵并默写这首诗。

高一语文课文《阿房宫赋》教案设计

《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。下面我为大家准备了登幽州台歌教案幼儿园范文,希望对同学们有所帮助。

登幽州台歌教案幼儿园篇一

教学目标：

1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。

2、背诵这首诗。

教学重点：

感受诗的意境，品味诗人的悲叹。

教学难点：

通过此诗初步感受盛唐气象。

教学方法：

诵读吟咏法、欣赏法。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文，激发兴趣

千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》!

千金市骨，意为用重价购买千里马的骨头，比喻重视人才，渴望求得人才的愿望。《战国策·燕策一》记载，燕昭王“卑身厚币以招贤者”，郭隗就给他讲了一个用五百金买了付千里马的骨架，使得一年之内得到多匹千里马的故事。也作“千金买骏骨”。 历史背景 燕昭王即位时，燕国正被被齐国打得大败，国家濒临灭亡。昭王下决心不惜一切代价招纳贤才，帮助他治理国家，使燕国尽快强大起来，报仇雪恨。他亲自拜访老臣郭隗，向他请教寻求贤才的方法。郭隗并未急于告诉昭王怎样求贤，却向他讲了一个寻找千里马的故事：从前有位国君，不惜用千金求购千里马，三年过去了，还是没有买到。有位侍臣对国君说：“请让我去寻找千里马吧!”国君就派他去了。过了三个月，侍臣打听到某地有匹千里马，但可当他急忙赶到时，千里马已经死了。侍臣便用五百金买下千里马的骨头，带回来见国君。国君大怒，厉声斥责道：“我要的是活的千里马，谁让你花五百金买来了马骨?”侍臣回答说：“大王请息怒。我用五百金买回马骨的消息传扬出去，天下的人都知道大王真爱千里马，难道还怕没有人送上门来吗?活的千里马很快就要到了。

”果然，此后不到周年，就得到了三匹千里马。郭隗讲完故事后对昭王说：“大王果真要招纳贤才，就先从我开始吧!”于是昭王给郭隗建了豪华的住宅，像对老师那样恭敬地伺候他。消息传出之后，魏国的乐毅、齐国的邹衍、赵国的剧辛等，纷纷来到燕国，在他们的帮助下，燕国很快富强起来，终于打败齐国，报了前仇。

二、作者简介

陈子昂：字伯玉，唐代文学家。梓洲射洪(今四川)人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。诗人在军中因提出不同的作战策略受到降职处分。一次，他登上幽州台，放眼河山，忽发无穷感慨，写下了这首传世之作。

三、时空背景：幽州台

幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的大兴县，当时是战国时候燕国的国都。燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把梁人邹衍延请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿、招贤纳士的良好声誉。

1、听读：注意字音和节奏

2、单读

3、齐读

4、自由朗读

5、背诵

6、朗读诗歌

朗读要点： 在句式方面，取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为： 前──不见──古人，后──不见──来者; 后两句每句六字，四个停顿，其式为： 念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。 前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

第二课时

1、提问： 这首诗歌的内容应该怎么去理解和翻译?请用自己的话来回答。 明确： 前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔)

2、提问： 前两句诗是什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇? 明确： ——时间角度(前、后)。古人指燕昭王一类的古代礼贤下士的明君，来者指未来的燕昭王一类的礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

3、提问： 后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下? 明确： ——空间角度(天、地)。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”?怆然：伤感的样子;涕，眼泪

4、提问： 这首诗的主题是什么? ——这首诗通过写登临幽州台的所见所感，抒发作者怀才不遇、寂寞苦闷的愁苦情怀。 所见：时空的无限;所感：怀才不遇，生不逢时。(表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀)

5、提问： 你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)?

——我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。

——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下

6、写作特色 很少格律限制，形式自由灵活; 气势磅礴，胸怀宏伟，慷慨悲凉。

7、再次诵读

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人， 后不见来者。

念天地之悠悠， 独怆然而涕下!

登幽州台歌教案幼儿园篇二

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点:诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点:能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学时数:一课时

教学过程:

一、谈话导入，了解作者:

1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学习一首有名的诗--《登幽州台歌》，齐读诗题。

2、你们知道题目是什么意思吗?

3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、自读诗句，理解诗意。

1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

2、指名读。读出韵味和节奏。

3、说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?

4、全班交流。

三、朗读指导，领悟诗情。

1、再读体会，思考:诗中表达作者怎样的思想感情`?我们该用什么语气读呢?

2、学生自由读，在小组内讨论。

3、情感朗读，赛读。

4、齐读。

四、总结全文:

1、总结古诗。

2、总结学法

a、学生回忆:我们是怎样学习《登幽州台歌》?

b、老师总结学习方法:

(1)理解诗句，初步弄懂诗意。

(2)想象古诗意境，体会作者感情。

(3)熟读吟诵，拓展延伸。

作业设计:读一读陈子昂其他的诗

登幽州台歌教案幼儿园篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重难点：

借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书;有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门;有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗

2、指名回答。对，就是陈子昂约659-700，唐代文学家。字伯玉，因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人，那时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次直言上谏，对武则天后朝的不少弊政常常提出批评的意见，但不为武则天纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。

3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》

二、初步感知

1、板书课题(提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些)，齐读课题

2、谁来说说课题的意思。 登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文，陈子昂登临幽州台，幽 州台在哪儿?

幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的大兴县，当时是战国时候燕国的国都。燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士(有将有德有才之人)，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把梁人邹衍yǎn请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿ruì(即有智慧、有能力、英明)、招贤纳士(网罗人才)的良好声誉。

3、那么作者为什么要登上幽州台，而不登其它高楼呢? 背景意义：对于我国封建历数之不尽的怀才不遇的文人，燕昭王和黄金台都有非常重要的象征意义。陈子昂非常仰慕燕昭王这样的圣明君王，深恨自己生不逢时，不能趋归燕昭王这样的明君麾下建功立业!

4、那么作者登上幽州台到底是怎样的感受呢? 陈子昂还曾写过一首诗《燕昭王》，我们不妨先来理解一下这首诗： 南登碣石馆， 遥望黄金台。 丘陵尽乔木， 昭王安在哉? 霸图今已矣， 驱马复归来。 译文 从南面登上碣石宫，望向远处的黄金台。丘陵上已长满乔木，燕昭王到哪里去了?宏图霸业今已不再，我也只好骑马归营。

“南登碣石馆，遥望黄金台”。碣石馆，即碣石宫。燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碣石宫亲师事之。“黄金台“也是燕昭王所筑。昭王置金于台上，在此延请天下奇士。未几，召来了乐毅等贤豪之士，昭王亲为推毂gǔ(古代帝王任命将帅时的隆重礼遇)，国势骤盛。以后，乐毅麾huī军伐齐，连克齐城七十余座，使齐几乎灭亡。诗人写两处古迹，集中地表现了燕昭王求贤若渴礼贤下士的明主风度。从“登”和“望”两个动作中，可知诗人对古人何等向往!

当然，这里并不是单纯地发思古之幽情，诗人如此强烈地推崇古人，是因为深深地感到现今世路的坎坷，其中有着深沉的自我感慨。

次二句：“丘陵尽乔木，昭王安在哉?”抒发了世事沧桑的感喟。

诗人遥望黄金台，只见起伏不平的丘陵上长满了乔木，当年置金的台已不见，燕昭王到哪里去了呢?这表面上全是实景描写，但却寄托着诗人对现实的不满。为什么乐毅在燕国能做出惊天动地的业绩呢?道理很简单，是因为燕昭王知人善任。因此，这两句明说不见“昭王”，实是诗人以乐毅自比而发的牢骚，也是感慨自己生不逢时，英雄无用武之地。作品虽为武攸yōu宜(武则天的侄儿)“轻无将略”而发，但诗中却将其置于不屑一顾的地位，从而更显示了诗人的豪气雄风。

作品最后以吊古伤今作结：“霸图今已矣，驱马复归来。”诗人作此诗的前一年，契丹攻陷营州，并威胁檀州诸郡，而朝廷派来征战的将领却如此昏庸，这怎么不叫人为国运而担忧?因而诗人只好感慨“霸图”难再，国事日非了。同时，面对危局，诗人的安邦经世之策又不被纳用，反遭武攸宜的压抑，更使人感到前路茫茫。“已矣”二字，感慨至深。这“驱马归来”，表面是写览古归营，实际上抒发自己报国无门的感叹，也暗示了归隐之意。神功元年(6)，唐结束了对契丹的战争，此后不久，诗人也就解官归里了。 这首怀古诗借古讽今，感情深沉，词句朴质，有较强的感人力量。 表达了对燕昭王的追思仰慕和自己不能在其麾下建功立业的遗憾。这首五言古诗同《登幽州台歌》一样，是作者随武攸宜东征契丹时所作。

三、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。

初读古诗。 生自由读诗，提出要求： 提示：这首诗在句式方面，取了长短参错的楚辞体句法。(其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成)“上两句每句五字，三个停顿，其式为： 前──不见──古人，后──不见──来者; 后两句每句六字，四个停顿，其式为： 念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。

检查初读情况：指名读，学生评议读得如何?(读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏) 赛读(男女小组)、齐读。

四、深入理解

(现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧!!

学生自读

1、前不见古人，后不见来者

师：前两句诗是什么角度写的? 时间(前——后)

师：“古人”指谁?“来者”指谁? 这里的古人是指：古代那些能够礼贤下士的贤明君主 来者指：现代礼贤下士的明君

师：写出了作者怎样的境遇? “前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

师：这句译文：追忆历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主;向往未来，我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。

2、后两句诗又是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?

空间角度(天、地)。空间无限辽远。 当诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”?

师：是啊，作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中体现了 一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。

“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。

师：译文：一想到天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。吊古伤今，我怎能不忧从中来，潸然泪下呢!

3、升华朗读

师：(苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，)生齐读古诗。

再次指导朗读：前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

4、同学们你认为作者的人生态度是消极的还是积极的? 师：这首诗看起来比交消极，但其实则不然，他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。

5、你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等) ——我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。 ——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下

6、这首诗的主题是什么? ——这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。 所见：时空的无限;所感：怀才不遇，生不逢时。(表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀)

7、写作特色：气势磅礴，胸怀宏伟 ——气势磅礴：景物宏大开阔壮美; ——胸怀宏伟：胸怀宇宙

四、总结全文、默写古诗

1、小结学习古诗方法;

(1)理解诗句，初步弄懂诗意。

(2)想象古诗意境，体会作者感情

(3)熟读吟诵

2、师：同学们，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。(生默写古诗)

五、拓展

1、课外读读陈子昂的诗作

2、试着改写这首诗，注意人物的心里描写

登幽州台歌教案幼儿园篇四

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点:诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点:能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学时数:一课时

教学过程:

一、谈话导入，了解作者:

1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学习一首有名的诗――《登幽州台歌》，齐读诗题。

2、你们知道题目是什么意思吗?

3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、自读诗句，理解诗意。

1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

2、指名读。读出韵味和节奏。

3、说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?

4、全班交流。

三、朗读指导，领悟诗情。

1、再读体会，思考:诗中表达作者怎样的思想感情`?我们该用什么语气读呢?

2、学生自由读，在小组内讨论。

3、情感朗读，赛读。

4、齐读。

四、总结全文:

1、总结古诗。

2、总结学法

a、学生回忆:我们是怎样学习《登幽州台歌》

b、老师总结学习方法:

(1)理解诗句，初步弄懂诗意。

(2)想象古诗意境，体会作者感情。

(3)熟读吟诵，拓展延伸。

登幽州台歌教案幼儿园篇五

教学目标

1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。

2、 背诵这首诗。

教学重点和难点

重点:感受诗的意境，品味诗人的悲叹。

难点:通过此诗初步感受盛唐气象。

说明:诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。另外，为了更好的读懂诗歌，也应该注意运用知人论世的方法。

盛唐气象是我们民族的精神财富，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。教师适当讲解，让学生有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。

教学工具

多媒体和黑板

教学方法

引导、探究

教学过程

《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。

《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主张的代表作。它的出现，标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。韩愈《荐士》诗云:“国朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应该读出盛唐的端倪来。

一、介绍作者，知人论世。

二、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)

三、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?

四、前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔)

五、文章表现了诗人怎么样的情怀? 诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感

六、艺术特色:本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。

七、初识盛唐气象 借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调。

(韩愈:“国朝盛文章，子昂始高蹈。”;柳宗元:“张说工着述，张九龄善比兴，兼备者子昂而已”;马端临:“惟诗语高妙，其他文则不脱偶俪卑弱之体”;胡应麟:“唐初承袭梁隋，陈子昂独开古雅之源”;胡城亨:“大泽一呼，为众雄驱先。”) 理解评论。回忆境界宏大的唐诗。

八、朗读要点:

在句式方面，取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为:

前──不见──古人，后──不见──来者;

后两句每句六字，四个停顿，其式为:

念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。

前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

九、有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭遇触发的，但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥秘，从诗中我们也可以感受到宇宙的伟大与永恒。你是否同意这种看法?说说你的理解。

七年级语文上册第一单元课文知识点

　 教学目的：

　1、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。

　2、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。

　3、体会本文骈散结合的特点，背诵全文。

　 一、导入

　六百三十年前的元代，济南名士张养浩来到潼关，面对残垣断壁，满目疮痍，心中伤感无限，于是一声长叹便化作千古名曲《山坡羊》：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦!亡，百姓苦!当其时，千年古都咸阳早已荆棘遍地，蔓草丛生，已经一千一百年不复见三百里阿房宫了。

　遥想当年，始皇登基，奋六世之余烈，振长策而御宇内，大业已成，意气风发。据史书上说，秦始皇每吞并一个诸侯国，便令工匠仿照该国的宫室式样，再造于咸阳。将虏获的各国美女、珍宝，纳入其内。昭示自己扫，混天下之丰功伟业。据《史记》载，秦代宫殿，关中有三百座，关外有四百多座。如此犹嫌不足。统一中原后第九年，始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，和他功过三皇，德配五帝的身份大不相配。于是，他在昔日周文王和周武王的都城之间，大兴土木，开始兴建一座规模空前绝后，壮丽无与伦比的不世之宫。此宫还未正式命名，有人称为朝宫。阿房宫仅仅是此宫的前殿。

　这是一座怎样的宫殿啊!《史记》载阿房宫前殿东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。《汉书》载阿房宫东西五里，南北千步。换算成现代计量法，阿房宫前殿东西宽690米，南北深115米，占地面积8万平方米，我们一个标准的教室大约是56平方米，我们一整个学校才8万平方米，而阿房宫的一个前殿就有我们一个学校那么大，容纳万人绰绰有余。而在西安的阿房宫遗址，地基面积竟达54万平方米，堪称震烁古今的第一大宫!遥想其曾经的雕栏玉砌，朱粱画栋，我们真恨不得掀开历史的重重面纱一睹它的风，或是坐时光机器去拦下楚霸王那野蛮的一把火，保留下这千千万前人无数心血和智慧的结晶!可惜，如今的我们，也只能透过杜牧的一篇辞赋，来寻觅其往昔的绝世风了。

　朗读

　杜牧，晚唐诗人，与李商隐齐名，人称小李杜。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称杜樊川，著有《樊川文集》。(见书)他最有名的是他的咏史怀古诗和七言绝句。大家熟悉的有：

　怀古诗：

　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。

　胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿; 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

　牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。(河湟)

　繁华事散逐香尘，流水无情草自春。日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。

　七绝：

　停车枫林晚，霜叶红于二月花。(山行)

　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(江南春)

　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(泊秦淮)

　蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。(赠别)

　青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。(寄扬州韩绰判官)

　落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。(遣怀)

　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(秋夕)

　赋：刘勰《文心雕龙诠赋》 ：赋者，铺也;铺摛文，体物写志也。赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

　 二、整体感知

　1、读完文章，我们明显的可以发现文章可分为几部分?

　[明确]两部分：[幻灯]

　第一部分1-2节 体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中荒*、奢侈的生活。

　第二部分3-4节 写志，交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告。

　梳理第一小节

　(1) 下面我们先来看体物中的第一小节。这一节介绍了阿房宫的雄伟壮观。给大家三分钟的时间，结合课后练习一的1.2.3看看第一小节。

　(2) 请同学回答第一题，哪几句写的是阿房宫的来历?

　[明确][幻灯]六王毕阿房出

　请同学回答第二题，哪几句写的是阿房宫的外在形势?

　[明确][幻灯]覆压三百余里流入宫墙

　请同学回答第三题，阿房宫的本体构筑

　[明确][幻灯]五步一楼而气候不齐

　这样一理，大家很清楚这节可分为几层呀?(三层)

　(3) 第一层

　我们请位同学来翻译第一层

　强调：毕：完了，指被秦国所灭。一：统一，数词动词

　兀：山高而上平，这里形容山上树木已被砍尽。形动

　我们说第一句四个三字句，短短的12个字写得非常好，对的十分工整，增一字嫌多，减一字嫌少。既写出了秦始皇统一天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响。李白说过蜀道难，难于上青天，大家想想，要把蜀山上所有的树木通过难于上青天的蜀道运到关中，阿房才出，这是多么劳命伤财呀。这12个字实际上已经涵盖了作者的感情基调，是褒是贬呀?(贬)

　请大家思考这样一个问题：六王为什么会毕，四海为什么能一。等我们学完本文，将请同学来回答这个问题。

　(4) 第二层

　阿房出了，那么它的规模怎么样呢我们来看第二层。请同学翻译。

　强调：构：构造，建构。折;转折。走：奔向，趋向。注意走在古时是指跑，如《石壕吏》老翁逾墙走，老妇出门看。本文这里是奔向，趋向。

　这四句交待了阿房宫的地理位置，突出了它利用自然、巧夺天工的气派。接着又由渭水和樊川的流入宫墙，过度到第三层对阿房宫建筑特点的介绍。

　(5)第三层

　同学翻译

　强调：五步一楼的一：数词，和前面的不一样。

　缦：萦绕。回：曲折，迂回。象我们今天所说的回廊、峰回路转都是此意。

　檐牙高啄;比喻，突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。

　抱：环绕。

　钩心斗角：古今异同。古：宫室建筑的.结构错综精密。今：各用心机，明争暗斗，互相倾轧。

　落：量词，犹座。

　霁：和《滕王阁序》中的云霄雨霁的霁意思相同，本指雨停，引申为风雨停，云雾散，天放晴。

　歌台暖响，春光融融：通感修辞。用触觉去状摹听觉，象《荷塘月色》中的微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

　气候：古今异同。古：一个地区的气象概况，今：天气(雨雪阴晴)

　歌台暖响而气候不齐用了夸张衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描写阿房宫一日之内，一宫之间，而气候不齐的现象。

　在这一层里，大家看看一共写到了哪些建筑?

　〔明确〕楼，阁，廊，檐，长桥、复道

　(6)从刚才的分析过程中，我们可以看出这节从三个方面写了阿房宫的宏伟瑰丽。我们齐声朗读一遍。

　7.梳理第二节

　(1) 第一节说到歌台暖响舞殿冷袖，这些载歌载舞的是谁呀?下面我们来看第二小节。给大家几分钟的时间看看这节说了什么。

　〔明确〕这节写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，上文所说的唱歌跳舞的是妃姘媵嫱，王子皇孙。

　(2) 请同学翻译前两句

　妃姘媵嫱;注音读音。

　王子皇孙：这里指六国王侯的女儿、孙女。不包括男性

　下：方位名词动词。辇：原义：人拉的车，这里名动，乘车。

　朝歌夜弦：歌、弦：名动。为：成为

　妃姘媵嫱，王子皇孙这些人为什么要辞楼下殿，辇来于秦?

　〔明确〕因为六王毕。这既回应了六王毕，又暗示秦统治者的前途，再次显露了作者的贬义。

　那么这两句写的是什么?(写妃姘媵嫱的由来)

　(3) 下面我们从明星荧荧读到有不得见者三十六年

　这几句写的什么内容?(宫人的生活情况)，用了什么修辞手法?(排比)

　请同学翻译。

　强调;明星：明亮的星光，而现在专指有名的**演员，运动员等

　绿云：比喻女子乌黑的头发。腻：脂膏。

　杳：状语，深远，不见尽头，不见踪影，杳然的意思。之：动词。到去。

　尽、极：互文，极力，尽量。

　缦：同慢，迟缓的引申义。缦立：久立。和前面廊腰缦回的意思不同。

　这里不直接写宫人众多，而是用明星、绿云、渭涨间接写出宫人的众多，手法十分高明。写宫女，是为了写秦始皇的荒*无道。宫车天天过，尚且还有宫人不得见者三十六年，在表现宫女命运悲惨的同时，揭示了秦始皇骄奢*逸的生活。

　(4) 接下来，由写人到了写物，同学翻译。

　这里的收藏、经营、精英指的都是金玉珠宝等物，大家看看经营和我们现在的意思一样吗?

　铛：名作动，把它当作铛。

　这些六国的珍宝，在秦人眼里，却不爱惜，这里由写人的被欺辱写到物的被践踏，通过这一系列的描写，对秦始皇进行了无情的鞭挞。

　(5) 那么，大家看看这节可以分为几层呀?(三层)

　(6) 读第二小节

　8. 总结一、二节

　在这两小节里，作者以精练、生动的笔墨写了阿房宫的兴建、规模、用途，虽然没有发议论，却已寓议于叙中，至于作者究竟怎样议论的我们下节课再讲。

　 第二课时

　 一、 教学要点

　讲解第三四节，完成课后练习

　 二、 教学内容及其步骤

　1. 昨天我们讲了课文的第一、二节，我们知道这是体物的，今天我们将学习写志的三、四小节，首先请大家读三、四小节。

　2. 昨天给大家留下了一道思考题，为何六王毕，四海能一，请同学回答。〔明确〕第二节中燕赵之收藏倚叠如山这段描写写出的六王的骄奢荒*，不爱惜自己的人民，我们知道水能载舟，亦能覆舟。到了篇末，更明确的指出灭六国者六国也，非秦也，使六国各爱其人，则足以拘秦。这就是六王毕的原因，而秦能一统四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教训，那么就不会迅速族灭，可是它是怎么做的呢?我们来看第三小节。

　3. 讲解第三小节

　(1)嗟乎一词经常在文言文中出现，什么意思?(唉)表示感叹，一个嗟乎引出了下文的议论。

　(2)请同学翻译嗟乎用之如泥沙

　强调：秦：秦朝统治者。爱：喜欢。念：顾念。

　奈何取之尽锱铢，用之如泥沙：省略主语秦，之代搜刮到的东西。

　锱铢;这里用它的引申义，指细微。

　尽锱铢和如泥沙状语后置。

　一人之心，千万人之心也一个人的心思，就是千万个人的心思啊。这是什么心思呢?(想要过得好的心理。)

　这句话说的是什么?

　〔明确〕斥责秦统治者只图私利而不顾人民，横征暴敛，挥霍无度的罪行。〔幻灯〕

　(3)使负栋之柱不敢言而敢怒连用了六组使多于的比喻排比句，尽情得揭露了秦王朝的奢靡。〔幻灯〕

　同学翻译

　使：致使。南亩：不是指南边的田亩，这是个典故，语出《诗经七月》洗彼南亩，因为古时农家田亩多向南面向阳之处，后来文言文就常用南亩代替田亩。

　磷磷，参差：定语后置。

　九土;九洲，泛指全国。

　城郭：城墙。城市。古代的城指内城，郭指外城，两字连用表示城。

　呕哑：象声词。这里形容乐器声嘈杂聒耳。市;闹市，集市。

　秦统一四海，功不可没，然而却不思如何巩固，横征暴敛，使得天下人不敢言而敢怒，我们反复强调人民的力量是强大的。那么，接下来发生了什么事呢?我们接着往下看

　(4)同学翻译

　强调：独夫。骄固：骄横顽固。归纳固的用法：顽固;稳固(《谏太宗十四疏》固其根本本来，诚然(其闻道也固先乎吾)

　叫：呐喊，引申为起义。举：被动，被攻占。一：数词。

　可怜：这里指可惜。古今异同。今：值得怜悯。

　这里概括写出了秦始皇的无道，导致农民起义，宫殿被毁，进而走上自取灭亡的道路。可怜焦土中的可怜二字流露了作者怎样的思想情感?

　〔明确〕流露出作者无穷的感慨，威震四海的秦王朝在农民起义的土崩瓦解下，迅速灭亡，而覆压三百余里的阿房宫也在顷刻之间化为灰烬，唐朝当时正处在秦的景况之中，杜牧目睹现实，感慨万千，不安和忧愤溢于言表。

　(5)读第三小节

　4、讲解第四小节

　同学翻译。

　强调：族：名作动，灭族。天下：指代天下的人民。

　使：使。 爱：关爱，爱护。

　这里总结了六国和秦灭亡的历史叫云，并且向当世统治者发出了警告。最后一句：秦人不暇自哀。后人指的是谁?(唐朝的统治者) 鉴：意动，以之为鉴。

　后一个后人指的又是谁?(唐统治者之后的人)

　这里作者以四个哀警示世人，提醒当权者一定要爱其子民。

　5、学完了整篇课文，我们请位同学总结本文的中心思想是什么

　〔明确〕〔幻灯〕通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

　6、那么再请位同学归纳本文的写作特色

　〔明确〕(1)想象。整篇建立在想象的基础之上。

　(2)比喻明星荧荧，开妆镜也，使负栋之柱，多于南亩之农夫都是比喻。

　(3)夸张 一日之内，..而气候不齐使负栋之柱

　(4)排比 第二三节用了大量的排比〔幻灯〕

1.《春》 朱自清

　一、作者介绍

　朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

　二、词语解释

　欣欣然：欢欢喜喜的样子

　朗润：明朗润泽

　赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花

　酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓

　婉转： 形容声音抑扬动听

　花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动

　一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好

　吹面不寒杨柳风：出处南宋 的 志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。

　2.《济南的冬天》老舍

　一、作者简介

　老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。

　二、词语解释

　响晴：（天空）晴朗无云

　温晴：温暖晴朗

　着落：可以依靠或指望的来源

　空灵：灵活而不可捉摸

　秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧

　澄清：这里指水清澈见底

　贮蓄：存放，储藏

　三、本文的中心思想是什么？

　在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。

　3.雨的四季刘湛秋

　有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

　一、作者

　刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

　二、思考：

　1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　（1）更有韵律美

　（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

　“四季的雨”:单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。

　“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

　2.分析四季的雨各有什么特点？

　春雨： 柔情而生机

　夏雨： 热烈而粗犷

　秋雨： 端庄而沉思

　冬雨： 自然而平静

　3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

　雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

　4.四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？

　5.分析文章的语言特征

　树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？

　使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

　6.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

　是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

　7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

　植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。

　8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？

　树、水珠子、水雾、小草、空气等

　9.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？

　树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

　如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。

　“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

　花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

　水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

　小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的.，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

　空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

　三、小结刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

　摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

　表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

　4.《古代诗歌四首》

　诗歌的分类，

　1、从诗歌的形式可分为：

　古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等； 近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。

　2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗

　3、诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。

　一、《观沧海》

　1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。

　2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。

　3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。

　必须掌握的内容：

　1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮廓。

　2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。

　3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。

　4、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。

　5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。

　二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

　唐·李白

　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　1、 作者：

　李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。

　选自《李太白全集》

　王昌龄，字少伯，唐代诗人。

　2、背景

　天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。

　3、词义：

　左迁：降职。杨花：柳絮。 子规：杜鹃鸟。

　五溪：五条溪水名。

　4、译文

　暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；

　让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西

　5、主题：

　表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。

　6、赏析要点：

　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

　古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。

　诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？

　（李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）

　写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；

　“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。

　本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。

　7、艺术手法：

　*融情于景，借景抒情：

　表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。

　*运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。

　三、《次北固山下》

　1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。

　2、首联：客路青山外，行舟绿水前。

　“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。

　颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。

　潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。

　颈联：海日生残夜，江春入旧年。

　表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

　尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。

　不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。

　3、中心思想：《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。

　必须掌握的内容：

　1、“客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。”是在描绘长江景色。

　2、颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作者乐观向上，积极进取的精神。（名句——诗苑奇葩，艳丽千秋。）

　3、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。

　4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。

　5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？——“举头望明月，低头思故乡。”

　6、站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。

　四、《天净沙·秋思》

　1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙秋思》——被称为“秋思之祖”。

　2、题目解说：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。

　3、前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。

　4、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

　必须掌握的内容：

　1~3句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。

　4~5句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。